冲压
、焊接、涂装 、总装，数百台工业机器人组成的全自动生产线精准完成各项工序……广汽埃安新能源汽车股份有限公司的智慧工厂 ，创新成果令人注目。在这里，华南理工大学师生围绕“科技创新励青春
，自强自立担重任 ”主题，上了一堂生动的思政课 。

2025年秋季学期起 ，名为“走在前列的广东实践
”的思政实践课程
，在广东各类高校全面开设
。课程围绕推动经济高质量发展、粤港澳大湾区建设
、科技创新、文化繁荣等10个教学专题，以实践教学和社会大课堂为双翼 ，打通思政教育与传统课堂的边界。

为何开设这样一门课程？城市发展的日新月异 、科技创新的硬核突破……生动实践正是鲜活的思政课教材 。在广东省委宣传部
、省教育厅推动下
，课程探索出改革先锋、科技创新 、南粤文脉
、绿美广东、魅力湾区 、共同富裕6条实践教学路线，将课堂搬至广阔天地
。

华南理工大学依托思政课虚拟仿真体验教学中心 ，构建线上线下双向联动的教学场景。在这里
，学生通过虚拟仿真技术，沉浸式感悟党的创新理论 。

在南方医科大学 ，学生们以“准医生”身份走进粤港澳医疗合作试点医院
，见证“港澳药械通 ”等创新政策如何惠民利民，并在社区体验居民健康档案数字化管理
。

从汕头南澳岛的生态旅游到广州永庆坊的非遗文创空间 ，“课堂拉近了师生与广东实践的距离。”广东省委宣传部负责同志表示，要在“行走的课堂
”中引导学生感受创新成果
，汲取奋进力量，让为党育人
、为国育才的使命在学生心中落地生根 。

“行走”提供了现实场景 ，课堂内的思辨则推动理念内化于心。课程的一个特点是
，学生从接受者变为积极的思考者
。

“大家经常使用的社交软件，其实是多年来技术变革的积累。未来10年 ，改变生活的下一代技术会是什么？ ”讲到新质生产力时
，广东财经大学教师孙晓晖在课堂上抛出问题，激发了学生的讨论 。他发现 ，当学生意识到个人所学能与时代变革同频共振
，他们的创新创造热情更加强烈
。

“提到身边的变化，同学们的关注度明显提升。
”广东医科大学教师王玲说 。讲到生态文明建设专题时 ，她引导学生思考身边环境的变化
。一名来自汕头的学生谈到家乡旅游业时
，既谈当地发展，也分析交通、环保等问题 ，以及相关部门举措，并认为“守护好生态环境
，才能实现可持续发展”。

一门课程的探索，是广东近年来构建“大思政课 ”新格局的缩影 。其背后 ，是体系化的机制变革：相关部门积极推动
，集结专家团队打磨教材；省领导干部带头进校园讲思政课，“高校书记校长上第一课
”制度推广至中小学……

“思政教育需要将信仰与理论转化为成长的精神力量 ，其生命力在于‘在场’与‘转化’
。”华南师范大学教授 、课程教材编写专家组组长陈金龙认为
，这门思政实践课程的探索表明，有效连接理论与现实以及学生身边的成长故事 ，能引导学生思考自身成长如何与国家发展同频共振。从心中来
，到现实中去，最终化为行动的精神坐标 。（记者 黄超）

《人民日报》（2026年04月30日第13版）